07.09.2026Светина Майя

В ОП призвали не запрещать ИИ в вузах, а учить им правильно пользоваться

На Восточном экономическом форуме председатель комиссии Общественной палаты РФ по просвещению Ольга Голышенкова предложила не запрещать нейросети в вузах, а менять сами учебные задания — так, чтобы их нельзя было решить простым запросом к ИИ. Основная идея в том, чтобы студенты пользовались искусственным интеллектом, именно там, где он необходим, использовали для получения и закрепления знаний, но думали, прежде всего, своей головой.

Тотальный запрет на ИИ в образовательной среде она назвала прямо — «глупо». Технологический прогресс среди молодёжи идёт непрерывно, и отлучить студентов от нейросетей просто невозможно. Другое дело, что перекладывать на алгоритм всю интеллектуальную нагрузку — значит лишить образование его главного смысла.

По словам Голышенковой, цель образования — формирование личности, способной к рефлексии, самостоятельным решениям и собственной позиции. Если студент поручает ИИ написать за него курсовую, то что именно он выносит из учёбы? Навык составлять промпты? Это, конечно, полезно, но не заменяет умения анализировать, сравнивать и аргументировать.

Предложение члена Общественной палаты сводится к тому, что преподавателям нужно формулировать задания принципиально иначе. Не «подготовьте реферат на тему X» — такую задачу нейросеть решит за секунды. А «сравните два подхода, выскажите собственную позицию, которой до вас никто не озвучивал». Задания должны требовать творческого усилия, личного выбора, учета жизненного опыта.

Тем временем в России уже работают ИИ-разработки, которые как раз помогают сделать образование умнее, не подменяя умственные усилия студента, а поддерживая его на пути к полноценному освоению предмета. Платформа «Филин», разработанная в «Сколково», оснащена модулем «Цифровой репетитор». Алгоритм анализирует прогресс каждого учащегося, выявляет пробелы и предлагает персональные упражнения. На базе Московского техникума креативных индустрий имени Красина ранее провели эксперимент. 172 студента распределились по группам, первая занималась с ИИ-помощником, а вторая — в традиционном формате. У группы с цифровым сопровождением успеваемость выросла более чем на 20%.

«Яндекс Учебник» развивает собственные ИИ-инструменты, заточенные под школу. Помощник учителя составляет планы уроков, подбирает задания разной сложности и проверяет домашние работы. Разработанный в Санкт-Петербургский сервис «Кэмп» работает как ИИ-напарник для студентов. Он распознаёт рукописный текст и формулы, помогает структурировать черновики курсовых и проверять знания.

Получается, что в Общественной палате, обозначили задачу, которую отчасти уже решает рынок. Хороший ИИ-инструмент для образования не пишет за студента, он помогает ему учиться. И именно этот принцип — «поддержка, а не подмена» — должен стать критерием, по которому преподаватели будут отбирать технологии для своих аудиторий.