В липецком детсаду осваивают искусственный интеллект с пяти лет

В липецком детском саду №2 «Облачный кит» искусственный интеллект стал частью образовательного процесса для детей старшего дошкольного возраста. Здесь малыши не только осваивают базовые навыки чтения и письма, но и учатся взаимодействовать с нейросетями, формулируя для них задания.

Так, одна из воспитанниц, Полина, с помощью ИИ смогла справиться со страхом пауков. По рекомендации психолога она сначала нарисовала его на бумаге, а затем изображение загрузили в нейросеть. Правильно сформулированный запрос позволил изменить картинку — паук стал выглядеть менее пугающим, что помогло ребенку иначе его воспринимать.

Педагоги используют искусственный интеллект и для создания терапевтических сказок, которые помогают детям легче адаптироваться к детскому саду. Важно, чтобы такие тексты оставались понятными и доброжелательными. На занятиях с логопедом дети описывают изображения — например, животных или времена года, — а нейросеть на основе этих описаний создает картинки. Программа одновременно анализирует речь ребенка: фиксирует пропущенные звуки, оценивает темп и словарный запас, формируя подробный отчет для специалиста. В учреждении подчеркивают, что ключевая задача — научить детей осознанно работать с технологиями и выбирать полезный контент.

Параллельно воспитанники занимаются робототехникой: они программируют движение роботов, сканируют игрушки, создают их цифровые модели и печатают копии на 3D-принтере. Это помогает наглядно показать связь между физическим и цифровым мирами.

Искусственный интеллект применяют и на музыкальных занятиях — вместе с педагогами дети создают простые мелодии с помощью специальных программ. По словам сотрудников детского сада, важно говорить с детьми на понятном им языке и использовать технологии как инструмент обучения, а не развлечения.

Отметим, что похожий подход уже применяют и за рубежом. Так в Китае элементы искусственного интеллекта внедряются в детских садах и начальной школе. Стратегия «Нового поколения развития ИИ», принятая еще в 2017 году, поставила задачу вырастить кадры и внедрять ИИ в школы, а затем и в дошкольные учреждения, что дало старт пилотным проектам в городах уровня Пекина, Шанхая и Шэньчжэня. Результатом стало то, что сегодня китайские дошкольники уже работают с роботами и простыми генеративными приложениями на игровых занятиях. По мнению педагогов, это позволяет раньше выявлять речевые трудности, корректировать программы обучения и повышать интерес к занятиям за счет интерактивных форматов.

Российские коллеги из Липецка придерживаются такого же мнения. При этом они подчеркивают, что вся информация, полученная от нейросетей, обязательно проверяется педагогами. В детском саду ИИ-технологии служат дополнением к обучению и не заменяют живое общение, которое остается ключевым элементом развития ребенка.